¿Cómo enseñar… la asignatura que imparto?

¿Cómo enseñar… la asignatura que imparto?
Hola compañeros y tutor, que gusto volverles a saludar.

Pongo a su consideración las siguientes reflexiones:

El primer cuestionamiento que me hice (y me sigo haciendo) cuando tuve la oportunidad de estar frente al grupo con una materia o asignatura nueva. Siempre tenia la idea clara de lo que quería enseñar, pero desconocía las estrategias para hacerlo. Con el tiempo he adquirido mayores competencias, estrategias de enseñanza-aprendizaje y manejo de recursos tecnológicos.

Quería impartir la asignatura de "Historia de México" de forma “viva”, que mis alumnos se dieran cuenta que la historia de las grandes civilizaciones y de las grandes personalidades estaba íntimamente ligada a sus propias historias de vida y que todo esto se resumía simplemente a un espacio, tiempo y lugar determinado.



En un primer momento la cátedra fue el punto de partida de mis presentaciones y posteriormente el dialogo-discusión me permitió interactuar con las necesidades de aprendizaje que tenían mis educandos, a través de exposiciones, mesas redondas, meta-plan, lluvias de ideas y socio-dramas. También remití al manejo de materiales audiovisuales, conferencias, películas y videos. Lo cuál me permitió una apertura en el libre ejercicio de la reflexión y del pensamiento, a partir del análisis, la crítica y el cuestionamiento.

De manera general inicie mi quehacer docente a partir de un modelo tradicional, a pesar de que mi intención era romper con el viejo esquema. En un principio dicha asignatura, el interés de mis alumnos por obviedad se volvió en desinterés y de frustración por parte mía; volvía a repetir los mismos errores de mis antecesores y me deprimía el hecho de no saber cómo darle el giro.

Por tal razón empecé a utilizar otras estrategias de aprendizaje, que tienen el propósito de reforzar el conocimiento a través de mapas conceptuales, mentales, cronogramas, líneas de tiempo y cuadros sinópticos, que pese a ser instrumentos de análisis que manejan de forma teórica les permite estructurar de forma grupal los eventos históricos y valorar la cantidad y la calidad de la información, además de integrarlos en una “comunidad del aprendizaje”, que tiene objetivos y fines muy bien establecidos.

Ahora me encuentro en la disyuntiva -como área de oportunidad- de darle a conocer a mis educandos el manejo de las TIC`S, de los Blogspots y de las diferentes webs que nos ofrece el Internet, como recurso práctico y utilitario que concentra información de primera mano, de calidad y al alcance de nuestros educandos; información por demás atractiva, ya que reúne elementos de multimedia y de interacción virtual; que de forma directa integra al educando a una “comunidad del aprendizaje universal”; en donde puede interactuar con jóvenes de diferentes subsistemas y de su mismo nivel; en donde puede compartir sus afinidades y necesidades de aprendizaje, evitando con ello la “dependencia pedagógica” con su profesor y enseñándole nuevas metodologías de manejo de información.

Lo anterior nos permite ubicar al estudiante en el contexto de la educación del siglo XXI, de la globalización y de las necesidades de la RIEMS.

Saludos cordiales, hasta el siguiente encuentro.

Grselda Luna

Nota: No olviden dejar sus comentarios.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Hola nuevamente, me da gusto poder compartir con ustedes mis reflexiones.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a próposito de unos contenidos cualesquiera?

Creo que lejos de ser trivial, resulta realmente interrogarnos sobre la importancia del aprendizaje a traves de contenidos cualesquiera. No es trivial el incorporar a su acervo nuevos contenidos puesto que de inicio parte de la autoconstrucción de si mismo, siempre va a mediar el proceso de aprendizaje, por lo tanto si bien es cierto que el aprendizaje puede obtenerse de contenidos cualesquiera, si requiere de un proceso congnitivo de construcción mental, para poder lograr hacerlo significativo obviamente ello le permitirá el desarrollo de competencias.

Saludos cordiales

Griselda Luna

APRENDIZAJE –COMPETENCIAS

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Hola compañeros y tutor, buen día:
Después de leer el documento de Marqués, tengo el agrado de compartir con ustedes algunas consideraciones:

Al revisar las diferentes teorías del aprendizaje y al intentar responder a la pregunta de que ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? Mi postura se enfoca en una perspectiva ecléctica, debido a que todas de alguna manera en menor a mayor grado contribuyen y ayudan a una educación basada en competencias; desde luego que se deben hacer diferenciaciones en los aportes que estas manifiestan en la construcción del conocimiento basado en competencias.

Desde un punto conductista: El ensayo y el error con refuerzo y repetición y el asociacionismo contribuyen a la generación de competencias porque son punto de partida de conocimiento empírico, necesario como experiencia previa para l generación de conocimiento científico; que al resignificarlo contribuye en las competencias genéricas de nuestros educandos.

Respecto a la teoría del procesamiento de la información se vuelve necesaria en una educación basada en competencias, porque necesitamos un aparato conceptual que sistematice y ordene toda la experiencia adquirida durante nuestro proceso de educación formal e informal como conocimiento previo necesario para la promoción de cualquier competencia en la formación profesional del educando.

Por otra parte el aprendizaje por descubrimiento definitivamente debe ser considerado como parte del aprendizaje continuo y significativo ya que parte de la interacción del educando con su medio ambiente y a su vez le permite la generación de nuevas estructuras de conocimiento necesarias para que el individuo recree sus competencias adquiridas en la resolución de problemas reales.

El aprendizaje significativo tiene íntima relación con las dos teorías anteriores, como parte de la adquisición del conocimiento previo adquirido de nuestra experiencia cotidiana con nuestro medio social, a su vez que se constituye como base al igual que el constructivismo y la tesis de los tres estadios de desarrollo cognitivo y de sus organizadores –conocimiento previo-, como puntos de partida de una educación basada en competencias como parte de la RIEMS; destacando de todo ello su carácter utilitario y pragmático.

La psicología cognitivista, por su parte también contribuye a una educación en competencias, porque vuelve el aprendizaje, en un aprendizaje activo, que desafía al educando en la toma de decisiones y en la resolución de problemas, condiciones necesarias para la adquisición de cualquier tipo de competencias y más si hablamos de personas individuales e independientes.

Por último, la teoría del socio-constructivismo, también contribuye a una educación basada en competencias desde un punto de vista del trabajo colaborativo y de interacción social, de participación directa por parte de nuestros educandos en diferentes contextos educativos y de contextualización de los diferentes saberes educativos, que como sabemos son parte fundamental en la RIEMS y de la homologación de los diferentes subsistemas de la EMS.

Saludos cordiales
Griselda Luna

EL ENTORNO

EL ENTORNO

Hola buen día:
En esta ocasión quiero iniciar expresando mi agradecimiento a mis compañeras de Plantel: Alicia Estrada Belmont, Karina Flores Contreras, Gaby Díaz Romero, María Elena González Rivera y María Elena Fonseca Garnica, ya que sin ellas no hubiera sido posible el haber culminado con éxito esta semana del diplomado, nos organizamos para poder obtener datos fidedignos de la Delegación política a la cual pertenecemos, de la Clínica 18, del Módulos de policía de zona, SEMARNAP, de la institución a que pertenecemos (CONALEP) e INEGI, además hicimos entrevistas y aplicamos cuestionarios.

Resultado del diagnóstico.
Partiendo de las características del contexto en el que se desenvuelven nuestros alumnos podemos decir que en su mayoría la fuerza laboral se encuentra ubicada en los padres de familia quienes se dedican básicamente a las actividades económicas de la industria de la construcción y automotriz, aunque también tenemos el ejercicio del comercio formal e informal por parte de la comunidad. En cuanto a los servicios básicos con los que cuenta la misma tenemos agua ,luz y transporte de tal manera que son elevados en un alto porcentaje.

Nuestros alumnos en su mayoría cuentan con servicios de salud proporcionados por diferentes instituciones como son: IMSS, ISSSTE, SALUBRIDAD,SIMILARES y en un porcentaje menor médicos particulares. Instituciones que a su vez se encargan de prestar servicios de tratamiento y prevención de la salud sexual de los jóvenes, lo cual no implica que los jóvenes tomen en cuenta las medidas sugeridas para la prevención tanto de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, cabe aclarar que dentro de la escuela se ha dado un gran número de embarazos no planeados y que afortunadamente por el gran apoyo de las autoridades escolares no se han dado deserción en un alto porcentaje de estas jóvenes.

Es sorprendente haber conocido en el diagnóstico el tipo de relación que existe entre maestros-autoridades, autoridades-alumnos, ya que por lo general todos creeríamos que en un lugar de trabajo y convivencia debería haber armonía y comunicación adecuada, sin embargo al realizar el diagnóstico conocí la realidad, y más que conocerla me motiva a en verdad hacer algo por cambiarlo porque de ello depende el ambiente escolar que estamos propiciando en el cual es alarmante conocer de viva voz de los alumnos que algunos desertan por el ambiente escolar que se vive .En algunos casos sería bueno platicar con la autoridad máxima del comportamiento de sus subalternos para con el resto de la comunidad escolar(docentes ,estudiantes ,personal de intendencia y administrativos).

La comunidad escolar debe conocer los bienes culturales con los que cuenta como es el caso de la Delegación Magdalena Contreras que cuenta con un programa ya establecido como son los talleres de pintura ,escultura, danza regional, moderna etc. Si partimos de que los alumnos se quejan de que las actividades culturales tienen un costo , si ellos aprenden a beneficiarse de ellas estaremos hablando de que habrá menos jóvenes ociosos que no caerán en problemas de drogadicción, delincuencia organizada y algunas otras actividades ilícitas. A su vez al tener un cambio de actitud lo podremos ver evidenciado en la participación de una conciencia ciudadana más participativa en los problemas de índole político y ambiental del cual muchas veces se quejan.

De acuerdo al diagnóstico elaborado las situaciones que podemos modificar es por medio del diseño de programas para mejorar y sensibilizar las situaciones que se presentan de manera cotidiana.

Hay que tomar en cuenta que también nuestros alumnos al vivir en un mundo moderno han desarrollado de manera cotidiana habilidades y competencias en el mundo informático ,lo cual nos dimos cuenta en la actividad pasada lo cual nos ha llevado a modificar la forma de comunicación dominante, la cual anteriormente era verbal o por teléfono siendo ahora por mail, diversas comunidades cibernéticas y compartir información lo cual les ayuda mucho por el tipo de características que tiene nuestra comunidad estudiantil en la cual resalta la psicopedagógica que no es fácil que los alumnos pongan en práctica y que puede ser positivo si existe una buena relación de maestro estudiante.

Saludos cordiales, estamos en contacto.
Griselda.

Mi aventura de ser docente

Estoy de acuerdo con algunos mis compañeros en que el ser profesor es una tarea muy demandante, compleja, y con muchas limitantes; pero también quiero recordarles que es sumamente gratificante ver como se van desarrollando, saber que les dejamos una semilla que germinara en poco tiempo. Algunos alumnos no entienden que lo que les transmitimos les servirá en el futuro, refunfuñan y se quejan de las lecturas, de las tareas, de los trabajos, pero al pasar el tiempo regresan y nos dicen “gracias, lo que aprendí me ayudo mucho a conseguir trabajo, me ayudo a mejorar como persona, me ayudo a reflexionar para continuar estudiando y ya estoy en la universidad” estas palabras y otras tantas, me llenan de júbilo y engrandecen, se me llena en corazón de orgullo y digo, vale la pena el trabajo, el esfuerzo, la falta de horas para dormir.

Siempre he gustado de la docencia, pero me parecía que era momento de integrarme formalmente a una institución, ya no sólo por afición, sino bajo un compromiso mayor con mi sociedad. Así que, apenas culmine la licenciatura ingrese al CONALEP y pese a que han existido limitantes para impartir las clases, negación de los alumnos, falta de identidad, rebeldía, entre otras. El reto que tengo todos los día de llegar a clase no cambia. Me sigo entusiasmando con la idea de un nuevo ciclo escolar, inicio con muchas expectativas sobre los grupos con los que voy a convivir de una a cinco horas de clase a la semana.

Así que después de saber que significa ser profesor y todo el trabajo que lleva consigo el serlo, no me queda más que enviarles una gran felicitación a los que compartimos el mismo barco.

Saludos
Griselda Luna

Mi confrontación con la docencia

Mi práctica docente la percibo como una tarea que implica muchas habilidades, destrezas y conocimientos no sólo del área o asignatura que se imparte, nuestra tarea va más allá de eso.

Al igual que mis compañeros, me ido formando en la práctica, en el día a día, mejorando en lo posible. Nuestra actividad no es sencilla, hay que trabajar con muchos problemas: falta de recursos, con las condiciones sociales, antecedentes académicos de los alumnos, su conformismo por ser rechazados de la UNAM, entre otros tantos problemas.

Muchas veces no sólo somos profesores, también somos amigos, psicólogos, orientadores, etc., de ahí la importancia de tener vocación.

Además de transmitir conocimientos, tenemos como misión fundamental la formación de seres humanos integrales, capaces de comprender sus propias capacidades y desarrollarlas para construir una sociedad productiva, he allí la importancia de los docentes con vocación de servicio quienes serán los guías de cada uno de los adultos del mañana.

Saludos
y gracias por sus visitas
Griselda Luna

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes
Una experiencia diferente

Tratando de agrupar cuáles son los saberes de mis alumnos y cómo crearíamos en conjunto estrategias de aprendizaje, encontramos que lo podemos resumir de la siguiente manera:

Menos del 50% de un grupo de alumnos de la carrera de informática de primer semestre (suponiendo que son los que más habilidad deberían tener).
Aquellos que tienen el conocimiento son diestros en el manejo de subir y bajar imágenes, videos, conocen los salones de Chat, manejan a la perfección el mensagger, utilizan el Hi5 y facebook.

Gran parte de ellos les gusta jugar en línea.
En la parte de creación son capaces de armar videos y cortometrajes, son muy creativos en las presentaciones de sus páginas o blogs,
Para la parte académica a pesar que reconocen que dan tiempo limitado para sus tareas o trabajos, creen que puede ser interesante hacerlo y ver el aprendizaje de otra manera (no aburrido),



Una de las estrategias para construir el conocimiento fue buscar información, seleccionarla, buscar imágenes y seleccionarlas, hacer una presentación en power point para presentar sus proyectos de mejora social y ambiental.

Afortunadamente les gusto esta forma de trabajo y comentaron que deberíamos hacerlo siempre así. Sin embargo, nos enfrentamos a las deficiencias de recursos, hace un par de años existían “aulas modelos”, las cuales estaban equipadas con tv., videocasetera y computadora; pero no le daban el cuidado necesario y los alumnos se robaban algunas de las piezas o cambiaban las tarjetas de los modems, así que, desaparecieron.

Actualmente dependemos de que este disponible el cañón y los profesores llevemos la lap top o solicitar un aula denominada “aula tipo”, la cual esta equipada con lo antes mencionado, pero además tiene sonido, pantalla y cañón. El problema es la disponibilidad.

Creo que ha sido fructífero trabajar con la tecnología y mostrarles a los chicos existen diferentes formas de aprender, esta es sólo una de ellas.

Buen día, nos vemos pronto.

Saludos
Griselda Luna